МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З УДОСКОНАЛЕННЯ БІЛІНГВАЛЬНОЇ ОСВІТИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ
Анотація
У статті розглянуто актуальну для сучасної педагогічної теорії та практики проблему вдосконалення білінгвальної освіти майбутніх учителів як одного з ключових напрямків професійної підготовки в контексті інтернаціоналізації вищої освіти, євроінтеграційних процесів в Україні та зростання мовного різноманіття в українській школі. Досліджено сутність білінгвального навчання як системного педагогічного явища, здійснено групування програм білінгвальної освіти за трьома базовими моделями, що традиційно виокремлюються в зарубіжній і вітчизняній науковій літературі, – програмою збагачення, яка орієнтована на додаткове оволодіння другою мовою без шкоди для рідної та передбачає симетричний розвиток обох мов як рівноправних інструментів пізнання; програмою переходу, що має компенсаторну природу і використовує рідну мову здобувача як тимчасовий ресурс для опанування мови більшості; програмою збереження мови, спрямованою на підтримку і розвиток мови меншини як культурно-ціннісного феномену в паралельному співіснуванні з мовою більшості. Порівняно їх цільові орієнтири, освітні результати та можливості застосування в підготовці українського вчителя. На основі узагальнення педагогічного досвіду виявлено й обґрунтовано систему з шести взаємопов’язаних педагогічних умов ефективного білінгвального навчання, а саме: обґрунтований вибір мови навчання; науково виправдана послідовність вивчення мов; збалансоване співвідношення часу, відведеного на вивчення кожної мови; аксіологічне забезпечення білінгвізму як ціннісна основа двомовної освіти; функційне співвідношення мов навчання з окремими предметами; оптимізація змісту навчальних програм. Спираючись на проаналізовані моделі та педагогічні умови, розроблено методичні рекомендації з удосконалення білінгвальної освіти майбутніх учителів, що об’єднують чотири взаємопов’язані напрямки: змістово-програмний, технологіко-методичний, аксіолого-культурологічний і кадрово-професійний. У межах кожного напрямку схарактеризовано його склад, сформульовано мету та описано конкретні шляхи реалізації в освітньому процесі закладу вищої педагогічної освіти. Запропоновані рекомендації мають практичне значення для проєктування освітньо-професійних програм, оновлення змісту методичної підготовки та вдосконалення моделей неперервного професійного розвитку викладачів закладів вищої педагогічної освіти.
Дата надходження статті: 09.02.2026 р.
Прийнято до публікації: 04.03.2026 р.
Опубліковано: 28.05.2026 р.
Завантаження
Посилання
Бідюк Н. М. Професійна підготовка майбутніх учителів іноземних мов у закладах вищої освіти: компетентнісний вимір. Педагогічний дискурс. 2021. Вип. 30. С. 15–22.
Гришкова Р. О. Білінгвальна освіта у вищій школі: теоретико-методологічний аспект. Наукові праці. Педагогіка. Миколаїв: ЧНУ ім. Петра Могили, 2020. Т. 333. Вип. 321. С. 27–33.
Задорожна І. П. Теоретико-методичні засади організації самостійної роботи майбутніх учителів з оволодіння англомовною комунікативною компетенцією : монографія. Тернопіль: ТНПУ, 2020. 414 с.
Коваль Г. В. Інтегроване навчання предмета й мови (CLIL) у підготовці майбутніх учителів: методичний аспект. Іноземні мови. 2022. № 3. С. 22–29.
Морська Л. І. Методика навчання іноземних мов у полілінгвальному освітньому середовищі: навч. посіб. Львів: ЛНУ ім. І. Франка, 2021. 256 с.
Первак О. П. Білінгвальна професійна підготовка майбутніх учителів у контексті європейської інтеграції. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2023. № 114. С. 94–102.
Ніколаєва С. Ю., Бігич О. Б., Бориско Н. Ф. Методика формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності: курс лекцій. Київ : Ленвіт, 2020. 344 с.
Мисечко О. Є. Формування професійної мовленнєвої компетентності майбутнього вчителя іноземної мови: теорія і практика. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2021. 312 с.
Редько В. Г. Теорія і практика побудови шкільних підручників іноземних мов для закладів загальної середньої освіти. Київ : Педагогічна думка, 2021. 400 с.
Типова освітня програма підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 12.10.2022 № 904. URL: https://mon.gov.ua
Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти»: наказ Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 № 1225. URL: https://mon.gov.ua
Baker C., Wright W. E. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. 7th ed. Bristol : Multilingual Matters, 2021. 520 p.
García O., Lin A. M. Y., May S. Bilingual and Multilingual Education. 2nd ed. Cham: Springer, 2020. 444 p.
Coyle D., Meyer O. Beyond CLIL: Pluriliteracies Teaching for Deeper Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2021. 310 p.
Cenoz J., Gorter D. Pedagogical Translanguaging. Cambridge: Cambridge University Press, 2021. 75 p.
May S. Bilingual/Immersion Education: What the Research Tells Us. Encyclopedia of Language and Education. Cham: Springer, 2022. Pp. 1–16.
Авторське право (c) 2026 Lotfi Garoudi H. S.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
