РЕАЛІЗАЦІЯ ПОЛІТЕХНІЧНОГО АСПЕКТУ ФІЗИЧНИХ ЗНАНЬ З МІЖДИСЦИПЛІНАРНИМ ЗМІСТОМ В УМОВАХ КАБІНЕТУ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ ПОЧАТКУ XXI СТОЛІТТЯ
Анотація
У статті проаналізовано, як впливав політехнічний аспект фізичних знань на розвиток інженерного мислення та формування технічних навичок здобувачів освіти на початку XXI століття в загальноосвітніх закладах України. Наголошено на важливості вирішення проблеми підвищення якості шкільної фізичної освіти, створення високоефективного технічного оснащення кабінетів природничих дисциплін – основної бази для проведення політехнічного навчання та профорієнтаційної роботи. Акцентовано увагу на міждисциплінарному змісті політехнічних знань в умовах кабінету фізики.
Звернуто увагу, що в Україні на початок XXI століття накопичено неабиякий досвід реалізації принципу політехнізму під час вивчення фізики в загальноосвітніх закладах.
Наведено результати анкетування вчителів фізики, які підтверджують, що експериментальна діяльність в умовах кабінету фізики активізує інтерес здобувачів освіти до пізнання навколишнього світу та можливість вивчення фізичних процесів, а інтеграція предметів природничої освітньої галузі є важливим напрямком модернізації політехнічної освіти.
Зроблено висновки, що реалізація політехнічного навчання в освітньому процесі створює можливості для особистісного самовизначення та самореалізації здобувачів освіти, для здійснення профорієнтаційного вибору відповідно до їх інтересів, здібностей і нахилів.
Констатовано, що досвід, уже здобутий на початку XXI століття в загальноосвітніх закладах України щодо організації політехнічного навчання в умовах інтегрованого середовища кабінету фізики, включає такі складові: 1) демонстраційний експеримент – показ не лише явища, а й його технічного втілення (фотоефект, сонячна батарея); 2) лабораторний практикум – виконання робіт з елементами конструкторської діяльності; 3) позаурочна робота – моделювання та робототехніка. Цей досвід потребує ретельного вивчення в подальших наукових пошуках та широкого впровадження з урахуванням вимог і умов сьогодення України.
Дата надходження статті: 12.02.2026 р.
Прийнято до публікації: 06.03.2026 р.
Опубліковано: 28.05.2026 р.
Завантаження
Посилання
Алєксєєва С. Індивідуалізація навчання у закладах загальної освіти як педагогічна проблема. InterConf: Scientific Collection with the Proceedings of the 1st International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Science: Key Aspects” (Rome, February 19-20, 2021). Rome, Italy: Dana, 2021. No. 42. Рр. 290–296. DOI: https://doi.org/10.51582/interconf.19-20.02.2021.026
Благодаренко Л. Ю. Інноваційні підходи до концепції розвитку політехнічного навчання в основній школі. Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія педагогічна. Кам’янець-Подільський, 2010. Вип. 16. С. 265–268.
Благодаренко Л. Ю., Шут М. І. Сучасні підходи до політехнізації навчання фізики та перспективи її відновлення. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи : збірник наукових праць. Київ, 2012. Вип. 32. С. 30–35.
Закалюжний В. М. Гуманістичні засади мотивації учіння фізики. Вісник Чернігівського державного педуніверситету. Чернігів, 2010. Випуск 9. С. 23–28.
Сіпій В. В. Вплив політехнічного складника предметної компетентності з фізики на професійне самовизначення школярів. Наукові записки РДГУ. Рівне, 2017. Вип. 17.
С. 141–145.
Федчишин О. М., Мохун С. В. Політехнічне навчання у формуванні предметної компетентності учнів на уроках фізики. Підготовка майбутніх учителів фізики хімії біології та природничих наук в контексті вимог Нової української школи : зб. тез доп. ІІ міжнар. наук.-практ. конф. (м. Тернопіль, 14 травня 2020 р.). Тернопіль, 2020. С. 40–43.
Авторське право (c) 2026 Шолохова Н. С.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
