MODELING OF A FOREIGN LANGUAGE EDUCATIONAL SPACE AT ESTABLISHMENTS OF HIGHER EDUCATION IN CONDITIONS OF DIGITALIZATION OF THE PROCESS OF FUTURE SPECIALISTS’ PROFESSIONAL TRAINING

Abstract

У статті зроблено спробу змоделювати процес іншомовного спілкування, що відбувається в умовах штучного освітнього середовища, коли учень віддалений від природного середовища мови, що вивчається, та носіїв цієї мови та культури.
У ході проведеного дослідження виділено основні причини, що негативно впливають на процес формування інформаційної компетентності учнів. До них належать: нездатність до концентрації, неготовність до тривалих інтенсивних навчальних навантажень, мозаїчна фрагментарність сприйняття; небажання запам'ятовувати («не бачать у цьому сенсу») і осмислювати знання, тому відбувається спрощене сприйняття інформації, вони бачать лише те, що лежить на поверхні, і, як наслідок, схильні до простих рішення; нерозвинене критичне мислення, тобто нездатність аналізувати, будувати логічні ланцюжки, виявляти причинно-наслідкові зв'язки, співвідносити між собою нові та старі поняття.
При цьому виявлено такі причини появи нових якостей сучасних студентів: різноманітність і швидкість інформації, її доступність – будь-яку інформацію можна знайти в Інтернеті, не докладаючи великих зусиль; учні все частіше ставлять під сумнів завдання вчителя без пояснення мети та результату виконання, особливо якщо не бачать їх зв’язку з реальним світом.
Наголошено, що оновлення змісту іншомовного освітнього простору закладу вищої освіти нині визначає перехід від традиційного навчання мов до змішаного. Змішаним навчанням вважається поєднання традиційних форм навчання в аудиторії з елементами електронного навчання, яке використовує спеціальні інформаційні технології, такі як комп’ютерна графіка, аудіо та відео, інтерактивні елементи тощо. Принципи змішаного навчання включають підтримку (скаффолдинг). ): у системі дистанційного навчання студент завжди може поставити запитання викладачу та оперативно отримати відповідь, не чекаючи наступного очного заняття. Крім того, інноваційна модель «перевернутого класу» в освіті переміщує знання в особистий простір студента, що є зручним і ефективним, прийнятним для цифрового освітнього простору.