ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ НА УРОКАХ ФІЗИКИ
Анотація
У статті актуалізовано проблему формування комунікативно-пізнавальної активності учнів з порушеннями слуху в процесі навчання фізики. Обґрунтовано, що сучасне навчання учнів із такими порушеннями має орієнтуватися не лише на забезпечення доступу до навчального змісту, а й на створення умов для повноцінної участі учнів у пізнавальній і комунікативній взаємодії. На основі аналізу вітчизняних і зарубіжних наукових праць окреслено основні напрямки дослідження проблеми навчання дітей з порушеннями слуху, зокрема в аспектах мовно-комунікативної підтримки, білінгвального підходу, адаптації освітнього середовища, психолого-педагогічного супроводу, дослідницькоорієнтованого навчання фізики, візуалізації та технологічної підтримки.
Уточнено сутність поняття «комунікативно-пізнавальна активність учнів із порушеннями слуху в процесі навчання фізики» як інтегративної характеристики освітньої діяльності, що поєднує мотиваційно-ціннісний, пізнавально-змістовий, комунікативно-інтерактивний та операційно-діяльнісний компоненти.
Визначено педагогічні умови її формування на уроках фізики, серед яких – забезпечення мовно-комунікативної доступності фізичного змісту, організація візуально структурованого освітнього середовища, залучення учнів до діалогічної взаємодії, експериментально-дослідницька побудова навчання та використання адаптивних цифрових засобів.
Представлено узагальнення типових труднощів учнів із порушеннями слуху у процесі навчання фізики та методичних шляхів їх подолання. Продемонстровано, що формування комунікативно-пізнавальної активності учнів із порушеннями слуху є важливою умовою підвищення результативності навчання фізики, розвитку навчальної самостійності, предметного мислення та включення учнів у спільну освітню діяльність.
Дата надходження статті: 27.02.2026 р.
Прийнято до публікації: 12.03.2026 р.
Опубліковано: 28.05.2026 р.
Завантаження
Посилання
Адамюк Н., Дробот О., Замша А., Федоренко О. Бімодальний білінгвізм: новий підхід в освіті осіб із порушеннями слуху. Особлива дитина: навчання і виховання. 2019. № 1(90). С. 35–41. DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v1i90.15
Кульбіда С. В. Особливості комунікативної діяльності нечуючих учнів : монографія / Ін-т спец. педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України. Київ : Інтерсервіс, 2021. 200 с.
Литовченко С. В., Литовченко В. І. Фактори навколишнього середовища в рамках соціальної моделі розуміння особливих потреб. Особлива дитина: навчання і виховання. 2022. № 4(108). С. 27–39. DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v108i4.120
Таранченко О. М., Литовченко С. В., Федоренко О. Ф., Жук В. В., Литвинова В. В., Шевченко В. М. Освіта дітей з порушеннями слуху: сучасні тенденції та технології: навч.-метод. посіб. Київ: ФОП Симоненко О. І., 2018. 250 с.
Anwar R., Elbashir A. M., Magdy R., Ahmad Z., Al-Thani N. J. Effectiveness of STEM based workshop for deaf education: Exploratory study. Heliyon. 2024. Vol. 10. Art. e36012. DOI: DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e36012
Hartman, M. C., Smolen, E. R., Powell, B. Curriculum and instruction for deaf and hard of hearing students: evidence from the past-considerations for the future. Education Sciences. 2023. Vol. 13, No. 6. Art. 533. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13060533
Kurz K. B., Schick B., Hauser P. C. Deaf children’s science content learning in direct instruction versus interpreted instruction. Journal of Science Education for Students with Disabilities. 2015. Vol. 18, No. 1. Pp. 23–37. DOI: https://doi.org/10.14448/jsesd.07.0003
Mealings K., Miles K., Tran Y., Smith T., Buchholz J. M. Listening and learning challenges for deaf or hard of hearing students during different classroom scenarios: an itinerant teachers of the deaf perspective. Speech, Language and Hearing. 2025. Vol. 28, No. 1. Art. 2372181. DOI: https://doi.org/10.1080/2050571X.2024.2372181
Pacala F. A. The use of technology in teaching physics to students with disabilities: a systematic review. Information Technologies and Learning Tools. 2024. Vol. 104, No. 6. Pp. 53-66. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v104i6.5756
Vivian E. C. P., Leonel A. A. Teaching-learning Physics in Bilingual Education Schools for the Deaf. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. 2022. Vol. 22. Pр. 1–25. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u93117
Авторське право (c) 2026 Слюсаренко М. А., Слюсаренко В. М.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
