ЛІТЕРАТУРНА ОСВІТА ЯК ІНСТРУМЕНТ ГУМАНІТАРНОГО СИНТЕЗУ: ФІЛОСОФСЬКІ ЗАСАДИ ІНТЕГРАЦІЇ ОСВІТНІХ ГАЛУЗЕЙ
Анотація
У статті здійснено комплексний теоретико-методологічний аналіз літературної освіти як інструмента гуманітарного синтезу в сучасному освітньому просторі. Обґрунтовано актуальність дослідження в умовах реформування освіти та впровадження міждисциплінарного підходу. Визначено мету роботи, що полягає у з’ясуванні філософських засад літературної освіти та її інтеграційного потенціалу в системі освітніх галузей.
У статті розкрито сутність поняття «літературна освіта» як складного багатовимірного феномену. Доведено, що її мовний, культурний і світоглядний компоненти функціонують як цілісна система. Проаналізовано поняття «літературна освіта» в мовно-літературній галузі та окреслено основні методологічні підходи.
Особливу увагу приділено філософським засадам літературної освіти. З’ясовано, що література є не лише засобом естетичного виховання, а й формою пізнання буття. Обґрунтовано її онтологічний вимір та роль як інструмента формування ціннісних орієнтацій особистості. Наголошено, що гуманітарна освіта постає простором інтерпретації смислів, виявляючи герменевтичний вимір. Доведено, що взаємодія цих вимірів сприяє формуванню цілісної картини світу особистості.
У роботі обґрунтовано роль літературної освіти як інструмента гуманітарного синтезу: історії, мистецтва, філософії, соціальних наук. Розглянуто сучасні підходи до інтеграції освітнього змісту в контексті концепції Нової української школи, акцентовано на потребі формування міжпредметних зв’язків та розвитку критичного мислення учнів.
Здійснено аналіз сучасних наукових підходів українських дослідників до проблеми літературної освіти та її інтеграційного потенціалу, що дозволяє визначити основні тенденції розвитку цієї галузі.
Дата надходження статті: 25.11.2025 р.
Прийнято до публікації: 05.12.2025 р.
Опубліковано: 16.01.2026 р.
Завантаження
Посилання
Беценко Т. П. До питання про лінгвокультурологічний аналіз художнього тексту як різновид інтелектуально-творчої діяльності: загальні зауваги. 2023. С. 26–31.
Богосвятська А. І. Освітній веб-квест з літератури. 2018–2021. URL: https://surl.li/tuzqtl
Волошина Н. Й.Теорія і методика навчання української літератури : навч. посіб. Київ : Ленвіт, 2002. 344 с.
Гололь Н. В. Обґрунтування культурологічних основ змісту шкільної літературної освіти: методологічні принципи. 2020 URL: https://kelmczasopisma.com/public/ua/jornal/14?utm_
source=chatgpt.com
Концепція літературної освіти. Наказ Міністерства освіти і науки України від 26.01.2011. № 58. URL: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/13508/
Пасічник Є. А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. Київ : Ленвіт, 2000. 384 с.
Сидоренко В. В. Науково-методичне забезпечення навчання української літератури в старшій школі: освітні виклики, сучасний стан і перспективи на майбутнє. Українська мова і література в школі наук.-метод. журнал. Київ, 2015. № 3. С. 26-35.
Сніговська О. Принципи лінгвокультурологічного підходу в іншомовній підготовці майбутніх фахівців. 2023. DOI: https://doi.org/10.33989/2519-8254.2023.14.300216 URL: https://upepnpu.pnpu.edu.ua/article/view/300216
Степанишик Б. Викладання української літературу школі. URL: https://surl.li/qbtfcn
Токмань Г. Л. Методика навчання української літератури в середній школі : підручник. Київ : ВЦ «Академія», 2012. 312 с.
Удовиченко Л. В. Літературна освіта в контексті сучасних освітніх трансформацій. Наукові праці Київського університету імені Бориса Грінченка. 2023. С 2.
Шуляр В. Модель літературної компетентності учнів-читачів Нової української школи : навчально-методичний посібник. Миколаїв : ОІППО, 2022. 192 с.
Авторське право (c) 2026 Розман І. І.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
