MATERIAL AND TECHNICAL SUPPORT OF SCHOOL PHYSICS AND MATHEMATICS CLASSROOMS IN THE EDUCATIONAL SPACE OF THE EARLY 21ST CENTURY
Abstract
The article substantiates an integrated model of material and technical provision for physics and mathematics classrooms as a physical-digital environment that meets the requirements of competency-based and STEM-oriented education. The regulatory framework governing the equipment of science and mathematics classrooms is analysed, including the updated Standard List of Teaching Tools and Equipment for Classrooms and STEM Laboratories, as well as the Standard List of Computer Equipment for Educational Institutions. The relevance of the study arises from the systemic transformation of school education in Ukraine, the introduction of the State Standard of Basic Secondary Education (2020), which reorients instruction towards activity-based and competency-based approaches, and the substantial gap between regulatory requirements and the actual state of classroom provision. A three-level model of material and technical provision is proposed – comprising basic, functional, and innovative levels – which differentiates equipment requirements according to educational objectives and the resource capacity of the institution, spanning a continuum from whole-class instruction to inquiry-based, project-based, and STEM-oriented learning activities. The principle of didactic integration is substantiated, defining the nature of interaction between traditional and digital teaching tools: conventional equipment establishes foundational inquiry skills and initial experimental experience, while digital tools support dynamic modelling, real-time data collection, and data analysis. The system-forming role of the classroom network infrastructure as an indispensable condition for the functioning of the digital educational environment is demonstrated. Six functional blocks of material and technical provision are identified and the didactic function of each is specified. The practical significance of the study lies in the applicability of the proposed model to classroom equipment planning, pedagogical assessment of the learning environment, and the methodologically sound selection of teaching tools.
Received: November 19, 2025
Accepted: December 05, 2025
Published: January 16, 2026
Downloads
References
Воротникова І. П., Чайковська О. А. Цифрова трансформація середньої освіти в Україні. Київ : Педагогічна думка, 2021. 180 с.
Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : монографія. Київ : Атіка, 2008. 684 с.
Гриценчук О. О. та ін. Цифрова компетентність учителя «DigComp»: аналітичний звіт. Київ: Педагогічна думка, 2019. 36 с.
Раков С. А. Формування математичних компетентностей учителя математики на основі дослідницького підходу у навчанні з використанням інформаційних технологій. Харків: ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2005. 361 с.
Державний стандарт базової середньої освіти. Затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF
Семеріков С. О. та ін. Комп'ютерне моделювання у навчанні фізики. Кривий Ріг : Вид. центр КДПУ, 2009. 252 с.
Положення про навчальні кабінети з природничо-математичних предметів загальноосвітніх навчальних закладів : Наказ МОН України від 14.12.2012 № 1423. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0056-13
Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів : Наказ МОН України від 20.07.2004 № 601. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0601290-04
Правила безпеки під час проведення занять у кабінетах (лабораторіях) фізики та хімії загальноосвітніх навчальних закладів : Наказ МОН України від 20.12.2017 № 1669. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1332-12#Text
Типовий перелік засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій загальноосвітніх навчальних закладів : Наказ МОН України від 02.11.2017 № 1440. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1259-24#Text
Типовий перелік комп'ютерного обладнання для навчальних закладів системи загальної середньої та професійно-технічної освіти : Наказ МОН України від 21.05.2019 № 709. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1259-24#Text
Шишкіна М. П. Хмаро орієнтоване освітнє середовище навчального закладу: сучасний стан і перспективи розвитку досліджень. Інформаційні технології і засоби навчання. 2013. Т. 37, № 5. С. 66–80.
Сергієнко В. П., Войченко А. П. Цифрові вимірювальні системи у шкільному курсі фізики. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 5. 2020. Вип. 74. С. 158–165.
Моклюк М. О., Шаповалов Є. Б. STEM-освіта у закладах загальної середньої освіти: теорія і практика. Київ : Педагогічна думка, 2020. 148 с.
Слободяник О. В. Методика навчання фізики з використанням цифрових лабораторій. Умань : Видавець «Сочінський М. М.», 2016. 280 с.
Яцишин А. В. Використання цифрових технологій у природничо-математичній освіті: зарубіжний досвід. Інформаційні технології і засоби навчання. 2021. Т. 82, № 2. С. 47–61.
Copyright (c) 2026 Кохановська О. В.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
